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| 【每日学习】勤于实践、善于研究的保教团队（二） |
| 时间：2021/6/8 访问次数：1057 |
多维立体的教师队伍（上）
宋庆龄反复强调，“教养下一代是我们全民的责任”，“是全社会的责任”。正是基于这一点，她对所有的儿童教育工作者乃至所有的成人，都提出了严格要求，对教师更是关怀备至。
首先，宋庆龄对教师应有的地位和作用给予了高度评价与热情赞扬。她多次撰文肯定、赞扬老师们的辛勤付出，认为“培养孩子是一项光荣的任务，因而值得全社会的尊重”。她写道：“教师的产品是人，是共产主义新人，是祖国最宝贵的财富。党和国家把铸造人的重任交给了教师。”
其次，宋庆龄在肯定教师重要地位和巨大作用的同时，又对教师提出了一系列要求。
第一、教师要热爱儿童。宋庆龄是热爱儿童的典范。她以自己的这一品格和行为影响着我国千千万万的教师。并且向教师指出，教师只有对儿童具有热爱和感情，才能为儿童做出在质和量上都无可比拟的工作。也只有充满了对儿童的真诚的爱，才会把最宝贵的东西给予儿童，亦即为儿童健康的成长创造各种条件。据此她要求教师，必须要像爱护幼苗一样爱护孩子们，像园丁培养花朵一样培育儿童。
第二，教师要有高度的责任心。宋庆龄不止一次要求教师把教养儿童的责任担负起来，指出教育儿童是国家赋予教师的责任，因此每一位教师都必须以高度的责任心来对待自己的工作，这样才能获得主动和创造性地进行工作的动力，教师必须树立全心全意为儿童的观点，下定决心把儿童保教工作当作自己的终生事业。
第三，教师要努力学习。宋庆龄说，教师首先要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，还必须顽强地钻研业务，不断提高自己的文化、科学、技术知识和业务水平。她又指出，教师要更努力地提高自己改进工作的能力，不仅要学习新的技术，还必须创造新的技术。总之，教师只有不断地努力学习，才能把人类积累下来的科学文化知识传授给儿童。
第四，教师要加强自我教育，不断提高自己。宋庆龄十分推崇马克思的一句名言，即“教育者必先受教育”。在自己的文章和讲话中，她常用这句话来勉励老师。她说：“教育工作者必须首先受教育，只有这才能完成儿童教育者的光荣任务，培养共产主义的新一代。”她从这点出发，还要求教师不断地提高共产主义觉悟，用共产主义思想教育儿童。
第五，教师要以身作则，为儿童树立良好的榜样。她指出，所有的儿童教育工作者都应该以身作则，用自己的态度和行为来教育影响孩子们。成年人的行为是儿童的榜样，他们从长辈身上找到自己生活习惯和道德的标准。因为孩子的认识和学习首先是模仿的过程，从咿呀学语、认识周围事物，到学会各种动作，都是从模仿开始的。成年人的一言一行都是孩子的榜样，大人骗孩子，孩子就学会了欺骗；大人打孩子，孩子也就学会了打人；大人大公无私，团结友爱，艰苦朴素，诚实勇敢才能为孩子树立榜样，使他们受到潜移默化的教育，这就叫以身作则，这就叫身教。宋庆龄不只是说说，她自己也身体力行严格要求自己，为幼儿园和托儿所的教师们树立了良好的榜样。
宋庆龄作为国家领导人平时生活俭朴，饮食和服饰都很简单，注意保管每一个本子，甚至一根绳子。可她却坚持把最好的东西送给孩子们。在她言传身教的影响下，一代代中国福利会学前教育工作者，动足了脑筋，为孩子的成长创造最好的条件。1979年，中国福利会幼儿园为迎接成立30周年，老师们自己动手，修建了一个20平方米面积、充满童趣的幼儿游泳池，为国家节省了资金。宋庆龄在贺信中褒奖他们：“你们为幼儿锻炼身体创造条件，亲自动手修建游泳池。这种精神和行动是可嘉的。希望继续发扬这种精神，使儿童从小懂得勤俭节约，创造条件锻炼自己。”在宋庆龄的鼓励下， 1980年，中国福利会幼儿园自行设计组装了一台洗衣机，解决了全园幼儿衣服、被褥的洗涤问题。1981年，幼儿园遵循宋庆龄“用最少的经费，求最大的效果”的教诲，仅用2万元资金建造了一幢200平方米、具有童话色彩的幼儿小礼堂，为幼儿们创设新的活动天地。
宋庆龄非常重视提升幼儿园保教团队的专业素养。1949年，中国福利基金会托儿所刚成立时，宋庆龄就嘱咐所长，要加强保教人员业务培训，可以边工作、边学习、边实践。上世纪50年代，先后聘请专家举办儿童发育、智力启蒙、儿童心理学、儿童教育学和幼儿卫生学等系列讲座，形成了“集体备课，相互观摩，以老带新，能者为师”等提高保教质量的制度和做法。党的十一届三中全会后，特别是1980年下半年开始，陆续采取在职培训、脱产学习、出门取经等办法加强保教队伍建设。选派各类业务骨干，分别推荐到南京师范大学、华东师范大学、教师选修学院和幼儿园园长进修班学习、深造，还先后派出教养员(当时对“幼儿教师”的称呼)和保育员，前往加拿大、日本、美国、中国香港，进行业务进修、学术交流、国际研讨和接受幼教高级管理人员的培训，学习与借鉴海外先进的学前教育理论与实践。
一代代中国福利会学前教育机构的教师们就是这样成长起来的。他们身上有种特别的气质，总是面带微笑，自信且坦然，让人觉得容易亲近、值得托付。他们爱孩子，眼睛里都是孩子，孩子的行动、孩子的兴趣，甚至细致到孩子每天情绪上小小的变化，他们都会关注到。他们认为自己的职业激情和专业成长得益于中国福利会学前教育机构这个大家庭，这里学习机会多、研究氛围浓、锻炼平台广、创新空间大，使教师拥有了充分的、自主的专业发展权利。具体来说，主要有以下方式和途径：
分层分类培训。结合园所发展规划和教师个人提高计划，针对不同教龄、不同学历、不同岗位、不同发展需求的保教人员，提供多元化、个性化、分层级的培训模块，并设定长效监控、调整、指导机制，以期提升教职员工的教育使命感，引导教职员工树立正确的教育观，扎实自身的教育技能，并从基本技能提高走向专业素养提升。
培训方式多元化。近些年，中国福利会学前教育机构特别研究当前青年一代易于接受的学习方式，改变传统单向授课形式，增加参与式互动式学习，依托名师工作坊、现场教研、教师成长手册、教师业务档案等，给予教师与专家、与同行平等对话、深入研讨的机会，记录点滴变化，教师们在此过程中展现教育智慧，分享经验和困惑，交流体验和感悟，形成有效的同伴合作与互动，为专业成长提速。
丰富学习载体，搭建教师专业成长平台。通过职初教师培训、教师论坛(沙龙)、名家学术课堂、实践观摩、技能比武、以老带新、项目组、出国访学等多种方式和平台，对不同教育水平、不同经验能力的教师，进行有针对性的培训和指导，促进教师专业化成长和专业素养的提升。积极参加全国及上海市层面的高级别、有一定影响、围绕热点的培训。如名师工程、男教师俱乐部、STEM+课程等。在科学研究、园务管理、专项教研、大型活动、扶贫支教等活动中，采取自主报名、轮值任职方式，让更多有专长、有能力的老师担当主持工作，锻炼才干，以促进每一位教师专业化成长和专业素养的提升。通过教学示范、“三大员”技能展示、实操比武等，鼓励教师在实战中练兵，在展示过程中求发展。
营造重视学习、崇尚学习的校园氛围。通过开展各种形式的学习活动，提高教职员工学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率，建立健全有效的学习制度，营造重视学习、崇尚学习的校园氛围，使广大员工的知识素养和学习能力不断提高，形成不断开拓进取、积极互动的学习共同体，增强团队凝聚力和创造力。
在领导和一线工作人员的共同努力下，中国福利会学前教育机构拥有了一支具有良好的职业素养、丰富的精神世界、高昂的创造激情、持续的学习能力、传统文化与国际视野并存、充满教育智慧的师资队伍。
文章摘录自《为国树人 缔造未来》，中国中福会出版社，沈媛媛编著
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