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| 【每日学习】愿小树苗健康成长的全人教育课程（六） |
| 时间：2021/5/17 访问次数：708 |
培养世界小公民
爱泼斯坦在 1993 年出版的《宋庆龄——二十世纪的伟大女性》一书中描述宋庆龄为：她饱含着爱国热情，拥有罕见的“国际视野和跨文化思维”。为了让世界更好地认识和感知中国，新中国成立后，宋庆龄以中国福利会的名义创办了一本外文刊物《中国建设》，即现在的《今日中国》，用具体的事实和生动报道，向国外友人介绍新中国的经济、社会发展、中国人民的生活状况和各方面的成就。这本刊物很受外国读者欢迎，成为世界各国人民了解中国的重要窗口。
宋庆龄个人也非常关注国际形势动态，她长年通过各种渠道订阅海外刊物，让海外友人寄送书籍、唱片等，关注世界上最新的政治动向和文化教育资讯。宋庆龄还特别希望有意识地通过讲故事和外国朋友访问等方式，从小教孩子们懂得一些国际主义精神，了解自己所处的世界。在当时，宋庆龄就提供条件组织中国福利会下属单位有计划地派人出国学习或到港澳地区交流访问，同时每年接待外国来宾与港澳同胞，将中国福利会事业作为对外开放的窗口。一位美籍华人在参观儿童艺术剧院时赞扬说：“孙夫人创办这个剧院，对孩子们的成长是件很有意义的事。”一位多次来国际和平妇幼保健院参观的外国医务工作者说：“我每次到这里来，都能看到新的内容和新的成就。”意大利一个代表团在参观中国福利会少年宫少年儿童手风琴小组时，听了孩子们娴熟的演奏，看了孩子们专心致志的学习神态，一位朋友在黑板上用意大利文写道：“种子撒在沃土上，一定会发芽、开花、结果！”西班牙共产党前总书记圣地亚哥·卡里略参观了少年宫的各项活动后说：“以少年宫的形式培养儿童是非常好的，从中看到了中国在各方面都有接班人。”来自美国康奈尔大学的心理学副教授李莉在中国福利会托儿所进行儿童行为调查研究后说：“你们托儿所的孩子性格开朗，从小受到良好的启蒙教育，智力发展很快。”这些活动，不仅增进了外国有关机构对中国教育文化事业的了解，也给予了中国福利会机构的孩子们难能可贵的体验，宋庆龄曾自豪地告诉友人，我们幼儿园的孩子们看到来园参观的英国客人，都跑过去拥抱他们，一点也不害羞，非常热情大方。
随着上海国际化程度提升，对教育资源的需求日益多元，中国福利会学前教育机构也在不断寻求和建构满足多种文化背景家庭的课程。20世纪90年代，宋庆龄幼儿园成立国际部，这是上海市教委批准的第一家国际部、招收外籍幼儿，引进原汁原味的蒙台梭利教育、美国ECE教育以及英国教育等不同的教育模式；2004年成立多元文化部，立足民族传统、吸纳国际文化，开发多元文化课程，进一步将幼儿园个性化、多元化、开放吸收和兼容并蓄的教育理念推进到实践中，让幼儿“与文化为友，与自然为友，与宇宙为友”。幼儿园现有中国班 18个，国际班26个，来自世界 45 个国家和地区的近 900 名幼儿共同生活，俨然一个小小“地球村”。不同文化背景、不同种族、不同肤色的孩子们从陌生到熟悉，从排斥到相互了解并成为朋友，他们学会尊重与包容、合作与分享，这些经历为其一生发展奠定重要基础。原联合国教科文组织联合会主席乔治·克里斯多弗在参观宋庆龄幼儿园后评价：“这是全球文化融合教育的典范，是维护儿童权益的典范。”
身处宋庆龄幼儿园这一个“小小的地球村”，各国的民俗、文化成为幼儿园的一大教育资源。这些丰富多彩的教育内容，中外幼儿、家长共同参与的活动形式，扩展了幼儿的视野，积累了多元文化经验，形成理解与尊重文化差异的意识，为培养幼儿开阔的国际胸襟奠定了基础。坚持以沟通和交流为主的多元文化教育，为幼儿营造一个东西文化了解与交流的氛围，让幼儿在相互交流和共同生活中学会尊重与包容，感受团结和友爱。多元文化课程开展的渠道也逐日清晰。—是以节日为主要载体的多元文化体验。通过国内外节庆活动，寓教于乐，让幼儿在参与过程中体验世界多元文化精彩，并在此过程中学会尊重、理解、包容各种文化差异。二是以“爱的教育”为载体的多元价值体验。通过各类主题活动，让幼儿学会爱自己、爱他人、爱社会、能推己及人，以健康积极的心态去理解、认同多元价值观，从而具备与他人和谐共处的交往能力和多角度思考问题的能力。三是以尊重为载体的多元差异认同。尊重幼儿个性、学习风格、表达方式等的多元差异，在区域活动、生活活动等日常教育活动中关注幼儿个性发展，支持幼儿不同的解决问题的方法和表达方式，培养幼儿海纳百川、兼容并蓄的学习能力和求异思变、敢于突破的创新能力。
现在的孩子们接触海外文化和世界讯息的机会繁多，而不同于一般家庭带领幼儿出境游等蜻蜓点水式体验，中国福利会的老师们更多地在文化和教育等专项领域，引导幼儿深层体验与感悟，为培养世界公民做准备。为了开阔幼儿的国际视野，老师们会有意识地鼓励来自不同国家的幼儿带一些本国书籍、音像制品到幼儿园来。这样班里的其他幼儿也可以欣赏到很好听的英文、法文、日文、意大利文等童谣或歌曲，欣赏不同风格的各国原文动画片，孩子还可以给班上其他幼儿进行介绍和阐述，这些陌生的语言和文化以幼儿喜爱且易于接受的方式呈现出来，潜移默化地渗透进了他们幼小的心灵中。教师们还特别注重通过环境创设对幼儿进行教育，将许多具有异域风情的物品通过老师的精心设计和谐地摆放在一起；鼓励来自不同国家的幼儿及出国旅游的幼儿，给大家带来当地的风景照片、特色物品（如钱币等）、食品特产等，放在班级区角活动区域里向大家展示；结合某些主题活动，邀请外籍幼儿家长到幼儿园与大家见面聊天……这些活动的策划开展，让幼儿对各国风土人情有了比较直观的认识和感受，更重要的是从小为幼儿架构了基本的世界观、国际眼光和全球意识。
文章摘录自《为国树人 缔造未来》，中国中福会出版社，沈媛媛编著
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